Clase Nº 47: FIN CURSO AUXILIAR ELECTRICISTA. Choris.

Andrés Imlauer

08 Julio 2025

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Artículo publicado por: Andrés Imlauer

Artículo publicado el: 08 Julio 2025

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Aquí están los puntos más importantes del texto que compartiste, organizados por tema y relevancia:

Se habla de comida y bebida: parece que están por comer y alguien trae vasos.
Hay interacción con el portero (devolverle un encendedor).
Menciones de personas que van o no van a asistir.
Alusión a un grupo donde se coordinan cosas (por ejemplo, traer vasos).

2. Actividades prácticas / técnicas

Se mencionan caños, conexiones y partes especiales (“la que se conecta”, “uno que va para acá y otro para allá”).
Hay referencias a interruptores y disyuntores, indicando que se está revisando o trabajando con instalaciones eléctricas.
Se mencionan valores de voltaje (650), aunque con dudas sobre la medida correcta.
Alguien reconoce un error en los cálculos o valores de la ducha.

3. Organización y notas

Se mencionan notas por contenido y por trabajo.
Hay control de asistencia o participación (“el que jugaba al celular…”).
Se mencionan números que parecen ser conteos de personas o materiales (22, 24, 26, 28, 14 personas a 12).

4. Elementos sueltos / comentarios

Uso de música como fondo.
Momentos de humor o comentarios informales (“Ah, bueno confío”).
Actividades de limpieza o pago de lavado de algo (“Después paguen una lavada, no la bolsa”).

Si querés, puedo hacer un resumen aún más condensado, con solo los 5 puntos clave que te ayudarían a entender de qué trata todo esto rápidamente. ¿Querés que haga eso?

Aquí están los puntos más importantes del segundo fragmento que compartiste:

1. Valores y medidas

Se mencionan números como 650, 950, 10, 7, asociados a unidades, dibujos o mediciones.
Se habla de regular o ajustar valores, como “bajar cinco, no más, para no bajar”.
Referencias a protección de conductores y elementos faltantes (por ejemplo, un protector que se olvidó colocar).

2. Actividades prácticas / aprendizaje

Se observan prácticas guiadas, donde los alumnos van corrigiendo errores mientras miran o siguen instrucciones.
Hay mención de técnicas individuales para tareas (como “haciendo el fuego” o control de carbón, aunque podría ser metáfora de otra actividad práctica).
Se enfatiza que aprender a hacerlo despacio y con concepto facilita el trabajo posterior en solitario.

3. Interacción con el profesor

El profesor guía, corrige y destaca la importancia de ciertos pasos: “Hay cosas importantes para esto es importante. Este sí o sí.”
Se insiste en que ciertos conceptos se repiten varias veces, reforzando la atención sobre ellos.

4. Organización y roles

Se menciona inscripción y secciones: “vos te inscribiste… la sección tensión”.
Se da una instrucción directa a alguien: “Dale montador, por favor.”

Si querés, puedo combinar ambos fragmentos y hacer un resumen unificado de los puntos clave, centrado en lo práctico, lo organizativo y lo que hay que tener en cuenta. ¿Querés que haga eso?

Aquí están los puntos más importantes de este tercer fragmento, organizados de manera clara:

1. Enseñanza práctica y roles

Ahora las clases son con carpeta abierta, permitiendo consultar mientras aprenden.
Cuando sean montadores, deberán explicar lo que hacen sin apoyo escrito.
Se enfatiza la comunicación: entender y transmitir conceptos correctamente es tan importante como la ejecución práctica.

2. Conceptos y seguridad

Se destacan tres elementos esenciales de seguridad:
1. Interruptor magnético
2. Disyuntor diferencial
3. Puesta a tierra
Conocer estos básicos es fundamental antes de avanzar.
Se recalca la importancia de conceptos sobre velocidad: no basta con hacer rápido, hay que entender.

3. Evaluación y notas

Hay control de notas, pero se busca que los alumnos comprendan y apliquen los conceptos, no solo memorizar.
Se mencionan ajustes de notas si hay errores o dificultades, con enfoque en aprendizaje y comprensión.

4. Ejemplos personales / motivación

El profesor comparte experiencias personales de accidentes y recuperación (fracturas, coma, India accidente avión, situaciones extremas) para motivar y poner en contexto la seguridad y el cuidado al trabajar.
Se mencionan anécdotas de situaciones difíciles y recuperación física, probablemente para reforzar la importancia de la atención y la práctica segura.

5. Organización de la práctica

Se habla de disposición de materiales y herramientas: tornillos, piezas, cómo colocarlas correctamente.
La instrucción es paso a paso, destacando cómo mover y posicionar elementos para un trabajo correcto.

Si querés, puedo hacer un resumen unificado de los tres fragmentos, resaltando solo lo que es clave para aprendizaje práctico, seguridad y organización, listo para estudio rápido. Esto te daría un panorama completo.

Aquí están los puntos más importantes de este último fragmento:

1. Teoría y comprensión

La teoría sirve para entender conceptos clave, no solo para memorizar.
Conceptos esenciales: interruptor, disyuntor, puesta a tierra.
Se busca que los alumnos puedan explicar con sus propias palabras la función y elección de cada elemento.
La nota mencionada no es de teoría pura, sino para demostrar comprensión del concepto.

2. Aplicación práctica

Siempre se debe aplicar el trabajo siguiendo pasos claros, ya sea canalización embutida o exterior.
Se destaca la importancia de planificación y cuidado al trabajar cerca de otras instalaciones (por ejemplo, caños de agua) para evitar accidentes.
Ejemplo de la experiencia del profesor: evitar perforar cañerías de agua, usando técnicas como curvas para soldar y luego controlar la instalación.

3. Integración con otras instalaciones

Se menciona la relación con instalaciones de plomería, especialmente tanques elevados y colectores, para enseñar cómo coordinar canalizaciones de agua y electricidad.
La limpieza y el mantenimiento son parte del diseño de la instalación, y se explican conceptos como vasos comunicantes y bombas.

4. Organización y planificación

Se habla de fechas, coordinación y envío de materiales.
Se observan detalles de organización de materiales (bebidas, colores, ubicación de objetos) como ejemplo de planificación práctica en la clase.

Si querés, puedo hacer un resumen completo unificado de los tres fragmentos, resaltando solo los conceptos clave de teoría, seguridad, práctica y organización, listo para estudio rápido. Esto te permitiría tener todo en una sola guía.

Aquí están los puntos clave del último fragmento que compartiste:

1. Organización de clases y horas

Se mencionan cantidad de clases y horas: casi 50 clases, 2 horas cada una, equivalentes a unas 90 horas de aprendizaje.
Se discute la planificación de montadores: duración aproximada de 6 meses, con unas 100-120 horas mínimas para completar formación.
Se busca intercalar teoría y práctica para reforzar aprendizaje.

2. Evaluación y asistencia

La asistencia es importante: los que no asistieron suficiente o no hicieron la teoría quedan desaprobados.
Se hace seguimiento individual de cada alumno, viendo cómo trabaja y su progreso en teoría y práctica.
Algunos alumnos mejoran o desaparecen según su participación y compromiso.

3. Concepto y práctica

Se enfatiza que no solo importa saber hacer, sino poder explicar y entender la teoría detrás de la práctica.
Experiencia compartida: un alumno sabía hacer todo en la práctica pero no podía explicarlo, luego mejoró al aprender la reglamentación y teoría.
La idea es que el conocimiento práctico y teórico estén integrados, no aislados.

4. Coordinación y apoyo

Se agradece a personas que ayudan a agilizar la logística de la clase y materiales.
Hay un esfuerzo de supervisión cercana para asegurar que todos los montadores adquieran el conocimiento correcto.

Si querés, puedo hacer un resumen completo unificado de los cuatro fragmentos, resaltando los conceptos clave de teoría, práctica, seguridad, organización y evaluación, listo para estudio rápido y revisión general. Esto te daría una guía consolidada de todo lo que hablaste en estas clases.

Aquí están los puntos clave de este último fragmento:

1. Integración teoría y práctica

Tener conocimiento práctico no basta; también hay que saber explicar y argumentar lo que se hace.
Se enfatiza que los alumnos deben entender el “por qué” de cada acción, no solo repetir pasos.
La evaluación incluye tres tipos de notas: teoría, desempeño práctico y comprensión de conceptos.

2. Participación y asistencia

La asistencia y el seguimiento son cruciales; quienes no completan la teoría o faltan mucho quedan desaprobados.
Algunos alumnos llegan con conocimientos previos de otros cursos o experiencias laborales; el desafío es integrarlos al nivel requerido.

3. Desarrollo de autonomía

Se busca que los alumnos solucionen dudas y apliquen conceptos sin depender de papeles o instrucciones escritas.
La idea es que puedan pedir información directamente y aplicarla, aumentando su autonomía.

4. Observación y corrección

El profesor evalúa cómo los alumnos colocan materiales, por ejemplo interruptores o termomagnéticas, y corrige errores.
Se revisan detalles prácticos, como respetar el funcionamiento de otros dispositivos (ej.: fotocélulas).
Se observa atención a características y calidad de materiales, considerando la marca y las especificaciones.

5. Reflexión y mejora continua

Se fomenta la actitud de preguntarse siempre “cómo” y “para qué” al ejecutar una tarea.
Se destaca que los errores o dudas son oportunidades para aprender y ajustar técnicas.

Si querés, puedo hacer un resumen unificado de todos los fragmentos que me pasaste, condensando teoría, práctica, seguridad, organización, evaluación y consejos del profesor en una guía de estudio rápida y completa. Esto te permitiría tener todo en un solo lugar.

Aquí están los puntos clave de este último fragmento:

1. Observación y revisión de instalaciones

Se destaca la inspección de canalizaciones: corrugados, octogonales, conductores visibles.
Importancia de identificar defectos o cables en mal estado (resecos, sobrecargados).
Se enfatiza que cada instalación debe estar correcta y segura, incluso en viviendas propias o alquiladas.

2. Consumo y seguridad eléctrica

Atención al consumo eléctrico excesivo y sobrecarga de cables y enchufes.
Uso correcto de zapatillas o regletas, considerando calidad, cantidad de tomas y grosor de cable.
Se mencionan estabilizadores y protección de equipos de alto consumo.

3. Coordinación con otras instalaciones

Tener en cuenta internet, videoclubes u otros servicios, y cómo se integran en la canalización eléctrica.
Observación de la entrada de cables a edificios y cajas de paso, para prever futuras conexiones o interferencias.

4. Práctica y técnica

Recomendaciones de trabajo pausado y ordenado: cortar materiales despacio, manejar equipos con cuidado.
Precaución en el uso de herramientas como sofletes, siguiendo normas de seguridad.
Énfasis en cumplir todas las normas para evitar accidentes o errores que afecten la nota o la calidad del trabajo.

5. Actitud y aprendizaje

Se refuerza la idea de mirar constantemente y aprender de la observación.
Importancia de la atención al detalle, incluso en elementos cotidianos como enchufes y regletas.
Se busca que los alumnos interioricen normas y prácticas correctas antes de avanzar a tareas más complejas.

Si querés, puedo hacer un resumen completo unificado de todos los fragmentos que me pasaste, consolidando teoría, práctica, seguridad, organización, evaluación y actitud, listo para estudio rápido y como guía general de la formación. Esto dejaría todo en un solo documento resumido y fácil de repasar.

Este último fragmento tiene un tono más informal y social, pero también se pueden rescatar algunos puntos importantes relacionados con la dinámica del grupo y la formación:

1. Actividad práctica y supervisión

Se observa a los alumnos en tareas prácticas, en este caso con comida o cocina como analogía de trabajo manual.
Hay énfasis en la responsabilidad del que ejecuta: “si le pasa algo, la culpa es de quien cocina”. Esto refuerza la idea de asumir responsabilidad por el propio trabajo.
La práctica se realiza bajo supervisión, con evaluaciones informales de ejecución y velocidad.

2. Evaluación y progreso

Se mencionan aprobaciones de auxiliar, lo que indica avance en la formación.
El profesor hace seguimiento de cada persona, incluyendo nuevos alumnos, y prepara apuntes individuales según su nivel.
Hay reconocimiento al esfuerzo del grupo, a través de comentarios positivos y aplausos.

Se observa interacción entre alumnos, ayudantes y profesores: coordinación, apoyo mutuo y festejo de logros.
Se toma en cuenta situaciones personales de los alumnos (por ejemplo, madres solteras), entendiendo que afectan la dinámica de aprendizaje.

4. Mejora continua

Aunque se aprueba a los auxiliares, se menciona que siempre hay margen de mejora: “Ahora vamos a mejorar, sí, vamos mejor”.
Se resalta la importancia de mantener supervisión y seguimiento incluso después de aprobar ciertas etapas.

Si querés, puedo preparar un resumen final unificado de todos los fragmentos que me pasaste, combinando teoría, práctica, seguridad, organización, evaluación, actitud y dinámica grupal, en una guía compacta para estudio y repaso rápido. Esto te dejaría todo consolidado en un solo documento fácil de revisar.

De este fragmento se pueden extraer los puntos clave relacionados con la formación, seguimiento y planificación de proyectos educativos y prácticos:

1. Observación y aprendizaje práctico

Se destaca la importancia de mirar cómo otros trabajan (construcción, electricidad, plomería) para aprender y tener una idea clara de los pasos correctos.
La observación ayuda a anticipar problemas y comprender mejor la secuencia de tareas antes de ejecutarlas solos.

2. Infraestructura y recursos educativos

Se mencionan proyectos de centros de formación y aulas makers, incluyendo espacios para aprendizaje práctico y juegos educativos para nivel inicial.
La idea principal es que los alumnos aprendan a través de actividad práctica y lúdica, integrando tecnología y desarrollo de habilidades manuales.
Los proyectos dependen de fondos provinciales o nacionales, mostrando la importancia de la coordinación administrativa para ejecutar los programas.

3. Seguimiento y evaluación del curso

El docente solicita un panorama real y honesto de los alumnos sobre el curso para poder ajustar contenidos, ritmo y métodos de enseñanza.
La meta es que los alumnos salgan preparados para trabajar de manera autónoma, sin temor ni errores graves, incluso al enfrentarse a situaciones reales de construcción o instalación.
Se enfatiza la planificación de materiales y cálculo de recursos como parte de la etapa avanzada del curso.

4. Comunicación y participación

Se fomenta que los alumnos hablen y expresen conceptos, más que solo escuchar al docente, para asegurar comprensión y retroalimentación.
La información y observaciones de los alumnos permiten al docente adaptar el curso a las necesidades reales del grupo.

5. Actitud y enfoque

Importancia de ser honestos y atentos: decir la verdad sobre dificultades o dudas ayuda a mejorar el aprendizaje.
Se busca un aprendizaje paso a paso, sin miedo ni ansiedad, para que los alumnos ganen confianza en sus habilidades prácticas.

Si querés, puedo hacer un resumen final unificado de todos los fragmentos que me enviaste, creando un documento consolidado de teoría, práctica, seguridad, organización, evaluación y actitud, listo para estudio rápido y repaso de todo el curso. Esto dejaría toda la información ordenada y compacta.

De este fragmento se desprenden varios puntos clave sobre metodología de enseñanza, aprendizaje práctico y comprensión de planos:

1. Observación activa y seguimiento

El docente enfatiza la necesidad de que los alumnos den información sobre su propio progreso, identificando lo que les falta o necesitan mejorar.
Se busca que los alumnos tomen iniciativa, no solo depender del docente para guiar cada paso.
Se hace hincapié en que la práctica y la teoría deben ir juntas, y que ambos aspectos se deben reforzar continuamente.

2. Uso de recursos y materiales de estudio

Se recomienda leer, marcar y analizar fotocopias o apuntes, para extraer lo más importante y asegurarse de que la información se asimile.
Se fomentan videos educativos internacionales, para observar cómo se hacen instalaciones en distintos países y reconocer diferencias o errores según la normativa local.
Esto ayuda a que los alumnos corrijan errores en su práctica y comprendan la reglamentación vigente.

3. Trabajo con planos y escala

Una etapa avanzada del curso incluye aprender a dibujar planos en escala, fundamental para calcular materiales, cantidades y ubicación de elementos eléctricos.
Se enseña a interpretar planos de obra, conocer alturas reglamentarias y ubicación de tomas, tableros y llaves.
Se destaca que la capacidad de calcular materiales a partir de un plano es una habilidad demandada en el trabajo real, ya que permite generar presupuestos precisos.

4. Integración teoría-práctica

La teoría no es solo conceptual, sino aplicada directamente a la práctica, reforzando el aprendizaje mediante la experiencia real en instalaciones.
La idea es que los alumnos puedan reconocer errores y corregirlos a partir de ejemplos prácticos, como los mostrados en videos internacionales.

5. Participación y comunicación

Es crucial que los alumnos hablen y expresen sus dudas, para que el docente pueda evaluar comprensión y reforzar conceptos.
La participación activa permite adaptar la metodología del curso a las necesidades reales del grupo y mejorar la comprensión.

Si querés, puedo unificar todo lo que me enviaste hasta ahora en un resumen completo, combinando teoría, práctica, observación, trabajo con planos, evaluación y actitudes recomendadas, listo para estudio o repaso rápido del curso. Esto sería un manual condensado de todo el material que compartiste.

De este último fragmento se pueden extraer varios puntos importantes sobre enseñanza práctica, armado de tableros y buenas prácticas en instalaciones:

1. Armado y lectura de tableros

Antes de armar un tablero, los alumnos deben aprender a leer diagramas unifilares.
Se van incorporando elementos reales (térmicas, interruptores) para aplicar normativa y práctica real.
La práctica incluye tableros de bombeo, tableros residenciales y tableros de otros cursos previos, mostrando cómo la experiencia previa ayuda a mejorar la instalación.

2. Gestión de materiales y herramientas

Ejemplos de alumnos muestran cómo planificar la compra de herramientas y materiales usando “excusa” de necesidad práctica para justificar inversión.
Se recomienda tener un equipo de medición confiable, seleccionando los instrumentos que realmente se usarán, y mantener repuestos básicos.
El objetivo es usar herramientas de manera segura y eficiente, sin acumular equipos innecesarios.

3. Buenas prácticas de instalación

Se discuten errores comunes en instalaciones residenciales e industriales:
- Uso incorrecto de circuitos bipolares para todo, incluso donde debería haber cortes generales.
- Problemas de sobrecarga y falta de desconexión adecuada, lo que complica mantenimiento y aumenta riesgos.
El docente enfatiza que una instalación correcta debe permitir cortar la energía completa en caso de sobrecarga o falla, especialmente en escuelas o lugares públicos.

4. Experiencia como herramienta de aprendizaje

Los ejemplos de alumnos y trabajadores muestran que la práctica y la curiosidad permiten aprender mejor que solo la teoría.
Observar errores en instalaciones previas (como la escuela con circuitos bipolares) refuerza la comprensión de la normativa y la importancia de la seguridad.

Si querés, puedo armarte un resumen unificado de todo el curso hasta ahora, combinando teoría, práctica, planos, armado de tableros, uso de herramientas y observación de errores, listo para estudio o repaso rápido. Esto te daría un manual condensado de todo lo que compartiste. ¿Querés que haga eso?

Perfecto, con este último fragmento podemos integrar varios conceptos prácticos que complementan lo que ya teníamos sobre tableros y seguridad en instalaciones. Aquí te hago un resumen unificado y condensado de todo lo que compartiste hasta ahora, listo para estudio rápido:

Resumen Curso de Electricidad Domiciliaria: Teoría y Práctica

1. Instalaciones y Buenas Prácticas

Circuitos correctos:
- Siempre tener interruptor principal que corte toda la energía.
- Distribuir cargas correctamente por fase para evitar sobrecargas en un solo circuito.
- Evitar circuitos bipolares para todo, salvo donde la normativa lo indique; riesgo de operación incorrecta y mantenimiento complicado.
Observación práctica:
- Revisar instalaciones previas para detectar errores (ej. bipolares incorrectos, fugas, consumo excesivo).
- Analizar cómo están canalizadas las cañerías, corrugados y derivaciones.

2. Herramientas y Materiales

Tener instrumentos confiables: pinza amperométrica, tester, medidores, repuestos básicos.
No acumular equipos innecesarios; elegir lo que sea más seguro y práctico.
Planificar la compra de herramientas y materiales de manera estratégica, optimizando inversión y uso.

3. Armado y Lectura de Tableros

Antes de armar un tablero, aprender a leer diagramas unifilares.
Práctica con tableros reales: residenciales, bombeo, industriales.
Conocer normativa sobre interruptores, diferenciales y distribución de fases.
Comprender el impacto de la sobrecarga o fuga de corriente y cómo se debe cortar todo correctamente.

4. Práctica y Aprendizaje

Combinar teoría con práctica constante; mirar videos de instalación de distintos países ayuda a comparar normativa y procedimientos.
Observar cómo se hacen las instalaciones en otras casas o lugares públicos ayuda a reforzar conceptos de seguridad.
Estudiar escalas y planos: calcular materiales necesarios y costos a partir de los planos de obra.

5. Seguridad

Siempre identificar riesgos: consumo excesivo, cables resecos, fugas.
Priorizar corte total en caso de falla, especialmente en escuelas o edificios públicos.
Aplicar normas de altura y ubicación de tomas y llaves según reglamentación vigente.

6. Comunicación y Seguimiento

Mantener interacción constante con el docente y compañeros para resolver dudas.
Registrar observaciones y avances: permite mejorar prácticas y evitar errores repetitivos.
Estar atento a detalles prácticos del entorno: ventiladores, refrigeración, tomas dobles, zapatillas con múltiples equipos conectados.

Si querés, puedo hacer una versión visual tipo esquema o mapa mental que resuma todo esto en un vistazo, con colores y secciones, para que estudiar o repasar sea mucho más rápido y claro.

¿Querés que haga eso?

Puntos Más Importantes Destacados

Conceptos Básicos de Electricidad: Se enfatiza la necesidad de entender elementos clave como el interruptor magnético (termomagnético), el disyuntor diferencial y la puesta a tierra. Estos son “lo básico” y se repiten en el curso para evitar dudas; el profesor insiste en saber su función, elección y aplicación para seguridad en instalaciones.
Equilibrio entre Teoría y Práctica: El curso pasa de auxiliar a montador, con énfasis en conceptos teóricos (como tensión, reglamentación) para explicar “por qué” se hacen las cosas. Se critica a alumnos que solo saben práctica sin teoría (ej. no explicar un plano). Planes futuros incluyen dibujar planos en escala, calcular materiales (longitud de cables, cañerías) y armar tableros (unifilar, con térmicas).
Evaluaciones y Notas: Hay notas por teoría, trabajo práctico y concepto general (comunicación, entendimiento). El profesor ajusta notas para motivar (ej. regular para no desanimar), pero penaliza faltas o falta de participación. Ejemplos: un alumno con mano lesionada recibe consideración; otros desaprueban por ausencias o no rendir.
Anecdotas Personales y Seguridad: Historias de accidentes graves (auto, coma de 20 días, roturas óseas) ilustran riesgos. Se discute evitar errores como perforar cañerías (ej. plomeros desviados) o instalaciones malas (ej. circuitos bipolares en escuela, sin corte general). Importancia de cuestionar métodos y aprender de videos (YouTube de España, México, Perú) para mejorar.
Instalaciones y Errores Comunes: Críticas a malas prácticas: zapatillas sobrecargadas, cables resecos por consumo excesivo, corrugados externos, fases mal distribuidas en trifásicas. Ejemplo: escuela con circuitos bipolares que no cortan todo en sobrecarga, violando normas. Recomendación: tener interruptor principal para corte total.
Progresión del Curso y Futuro: Inicia etapa montador el 28 (posiblemente julio), con más práctica (armar tableros, bombas), menos libretos y explicación oral. Horas mínimas: 100-120 para montador, 70 para electricista. Involucrar a nuevos alumnos; usar proyector y videos. Meta: alumnos independientes en obras, calculando presupuestos y materiales.
Aspectos Sociales y Motivacionales: Gratitud al grupo por ayuda en evaluaciones; celebración de asado con aplausos al asador. Ideas comunitarias: guarderías para madres solteras en cursos, talleres makers para niños (juegos educativos con figuras geométricas). Insistencia en comunicación: “hablen más”, feedback para mejorar el curso (cambiar metodología si es acelerada).
Consejos Prácticos: Comprar herramientas con excusas útiles (ej. instalar peluquería para justificar gasto). Verificar instalaciones propias (defectos en casa). Aprender de errores ajenos y reglamentaciones para evitar accidentes o costos extras (ej. reparar perforaciones).

Fin

¡Claro que sí! Aquí tienes un resumen lo más extendido posible de la conversación, abarcando todos los detalles y temas clave presentes en las fuentes:

La conversación que se presenta es un extracto de lo que parece ser una clase o taller de instalaciones eléctricas, donde un profesor interactúa de manera informal y cercana con sus alumnos, abordando tanto aspectos técnicos como didácticos y personales. El objetivo principal del profesor es que los estudiantes logren una comprensión profunda de los conceptos y no solo una memorización, buscando que puedan explicar el “porqué” de las cosas con sus propias palabras.

1. Conceptos Técnicos y Contenido del Curso

El curso se enfoca en la formación de montadores electricistas y cubre una amplia gama de temas esenciales:

Fundamentos Eléctricos: Se insiste en la necesidad de conocer a la perfección elementos básicos como los interruptores, disyuntores y la puesta a tierra. Estas son las “tres cosas” que “tienen que saber” y que se consideran “lo básico”. La idea es que no haya “dudar” sobre para qué sirven y cómo se eligen.
Protección y Componentes: Se menciona la importancia de los protectores y la comprensión de la sección de tensión y la unidad de voltaje.
Canalización: Se aborda la canalización, ya sea embutida o exterior/a la vista, destacando la necesidad de seguir pasos y tener una “idea exacta de qué es lo que se debe hacer”.
Lectura e Interpretación de Planos: Una etapa crucial del curso es “aprender a dibujar en escala plano los planos”. Se enseñará a interpretar los planos de obra (no los municipales) y a entender las “plantas” para ubicar la canalización y las “bocas”. Saber la escala de un plano es fundamental para “calcular los materiales” y la “longitud” de los cables para el presupuesto.
Armado de Tableros: En la fase de “montador”, se planea “armar algún tablero”, específicamente un tablero de bombeo. Para ello, los estudiantes deben saber leer un diagrama unifilar. Se menciona que algunos estudiantes en cursos anteriores ya llevaron tableros que armaron bajo la normativa para sus casas.
Instalaciones Domiciliarias: Se discuten problemas comunes como el uso inadecuado de “zapatillas de baja calidad” y el peligro de cables resecos por “consumo excesivo”. Se fomenta la observación crítica de las propias instalaciones de los estudiantes para identificar defectos.
Plomería: Aunque es un curso de electricidad, se tocarán temas de plomería, especialmente en relación con instalaciones de sistema de tanque elevado y la canalización asociada, debido a la interconexión en las obras y los posibles accidentes. Se relata un incidente donde un plomero perforó una “cañería de bajada de agua” por no saber que había un caño oculto.

2. Metodología de Enseñanza y Evaluación

El profesor implementa una metodología que evoluciona a medida que los estudiantes avanzan:

Aprendizaje Gradual: Al inicio, el material es “todo con carpeta abierta”, permitiendo a los estudiantes consultar para entender. Sin embargo, la meta es que, cuando sean “montadores”, puedan explicar los conceptos “sin ningún libreto” y con sus “propias palabras”.
Evaluación Multifacética: Se asignan “tres notas”:
1. Una por concepto (“nota de teoría” para demostrar entendimiento).
2. Otra por trabajo/práctica (cómo trabajan).
3. Y una tercera por la capacidad de comunicación y entendimiento (si el estudiante “entiende no entienden el consigno, que hable, a mí me interesa que hable”).
Fomento de la Comunicación: El profesor insiste en que los estudiantes sean “más comunicativos” y expresen sus dudas o lo que les falta (“¿Qué le falta? ¿Qué le falta?”). Esto es crucial para que el curso mejore, ya que la única forma de ajustar la metodología es sabiendo lo que piensan.
Lectura de Material: Se envían materiales por celular, pero se observa que los alumnos no leen lo suficiente y se les anima a “rayen la fotocopia” para identificar lo más importante.
Asistencia y Compromiso: La asistencia es importante, y se lleva un “porcentaje de clase y el porcentaje” de asistencia para la evaluación de “montadores”.

3. Dinámica y Desempeño de los Estudiantes

Tipos de Alumnos: El profesor observa diferentes perfiles: estudiantes callados, los que usaban el celular, y aquellos que desaparecen del curso sin previo aviso, como “Cabral” y su hermano.
Desaprobación: Quienes no asisten o no tienen la parte teórica clara, aunque supieran algo de práctica, “están desaprobado”. Un estudiante incluso se perdió la evaluación teórica por no haber leído.
Valoración de la Observación: Se destaca positivamente la capacidad de observación de un alumno llamado “Leiva”, quien nota errores en instalaciones existentes, como cañerías mal colocadas o la falta de una termomagnética.
Gratitud por la Agilización al Ayudante Alejandro Ramirez: Las “chicas” (estudiantes) y el profesor expresan agradecimiento a la persona a la que se dirige la conversación por “aceleraste procesos, por ejemplo, de evaluación” en la parte práctica, lo cual fue de gran ayuda.
Avance de Etapa: Los estudiantes han recibido la “aprobación de auxiliar”, lo que marca el inicio de una etapa “más profunda” e “interesante”.
Nuevos Ingresos: Hay “tres o cuatro personas nuevas” que se están sumando al curso, algunos con conocimientos previos de otros centros de formación o con experiencia práctica sin el “concepto de la reglamentación”.
Desafíos: Se menciona la dificultad de manejar clases con “madres solteras” y sus hijos. La idea de crear una guardería en el centro de formación de Cambua Azul (un predio donado por la provincia, pero que carece de fondos) se discutió para abordar este problema.

4. Anécdotas y Ejemplos de la Vida Real

El profesor utiliza diversas historias y ejemplos para ilustrar la importancia de la seguridad, el conocimiento y la aplicación práctica:

Accidente Grave del Profesor: Relata una experiencia personal traumática donde sufrió múltiples fracturas, incluyendo muñeca y dedos, y estuvo “en coma como 20 días” a causa de un accidente de tránsito grave que lo dejó “un año en cos”. Esto subraya la necesidad de ser preciso y evitar riesgos en el trabajo.
La Peluquería y las Herramientas: Un estudiante (o conocido) convenció a su pareja, una peluquera, de que le permitiera instalar la peluquería “con toda la normativa” para justificar la compra de herramientas eléctricas necesarias. Incluso llevó el tablero armado a la clase.
El Coleccionista de Medidores: Un policía jubilado que, por pasatiempo, coleccionaba herramientas de medición eléctrica, llegando a tener “tres pizza amperométrica y tres o cuatro tescas de todo tipo”. El profesor le aconsejó que, de tantos elementos, eligiera uno que le diera “más seguridad” y confiabilidad para revisar instalaciones.
El Ingeniero de YouTube: Un estudiante vio un video de un ingeniero electromecánico que explicaba instalaciones domiciliarias (posiblemente de Perú o México). Al comparar lo que hacía el ingeniero con la reglamentación local, el estudiante se dio cuenta de que lo que él venía haciendo estaba mal, lo que demuestra la importancia de la formación y la corrección de errores.
Instalación Trifásica Desastrosa: Se cuenta el caso de una instalación trifásica “desastrosamente” hecha en una escuela en Aristóbulo del Valle. El electricista instaló “todo circuito bipolar”, lo que significa que los disyuntores solo cortaban una fase en caso de problema, en lugar de cortar toda la instalación como debería ser. Esto es “no es lo correcto” y representaba un peligro significativo, ya que en caso de un cortocircuito o sobrecarga, debería “cortar todas” las fases. La directora fue informada de que la garantía había expirado.
Fuga en la Escuela: En la escuela del profesor, un disyuntor salta cuando encienden el ventilador en el último grado, afectando los tres grados, lo que indica una “pequeña fuga”.

5. Observaciones Generales y Logística del Curso

Duración del Curso: Se estima que han tenido “casi 50 clases” o “48”, lo que equivale a “casi 90 horas” (a 2 horas por clase). Esto se compara con las normativas mínimas de “100 horas” o “220” para diferentes certificaciones, buscando llegar a “110 horas” para los “montadores”.
Fechas: Las clases se reanudan el “18 de julio”.
Recursos: Se menciona el uso de un proyector y la revisión de videos antiguos de la “facultad de Córdoba”.
Proyectos Educativos: El profesor y su equipo han trabajado con el Ministerio de Educación en el proyecto “Aula Makers”, que son “talleres para los chicos de nivel inicial para que se entretengan” con robótica y juegos, fomentando el aprendizaje a través del juego, incluso de figuras geométricas. Estos proyectos se hicieron con fondos de Nación.
Feedback Continuo: El profesor solicita un “panorama… verdadero” del curso a los estudiantes para poder “mejorar” y si es necesario, “cambiar la metodología”. La meta es que los estudiantes “aprendan” y puedan “trabajar tranquilamente en una obra de construcción sin problemas”.
Ambiente de Clase: La conversación tiene un tono informal, con comentarios sobre comida, un asado, y un ambiente relajado, aunque siempre enfocados en el aprendizaje y la responsabilidad. Se celebra la “aprobación de auxiliar” y se planea seguir mejorando.

En resumen, la clase es un espacio dinámico donde se combinan la transmisión de conocimientos técnicos esenciales con el fomento del pensamiento crítico, la comunicación y el aprendizaje a través de experiencias reales y anécdotas, preparando a los estudiantes para el mundo laboral con una sólida base teórica y práctica.

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